This study analyzed elementary school students’ understanding of floating and sinking, focusing on the generalization of their understanding to extremely large or small objects and the effect of perceptual information. In terms of consistency in the judgement of floating and sinking based on kinds of materials, the results showed that 1-2 graders were more affected by the existence of perceptual information, less likely to cite density or material traits for their explanation, and less likely to generalize their understanding to extremely large or small objects as compared to 5-6 graders. However, even among 5-6 graders, just a few tended to show consistent judgement on floating and sinking based on density or material kinds across all items, including extremely large or small objects. Beginning from the object with prominent perceptual traits, and followed by familiar objects, they are considered to gradually generalize their understanding of floating and sinking based on material kinds. The results clarify the developmental course suggested in previous research, by directly asking for children’s judgements on density-related phenomena, including extreme cases or cases without certain perceptual information.

　本研究では、発達障害児者の母親を一人の主体として捉え、その人生を家族や教師などの社会的関係から一考することを目指した。そのため、テキストマイニングと質的内容分析の併用による混合研究法を用いて10名の母親と元園長（支援者）との振り返り面接の記録を分析した。その結果、第一に、母親は家庭や教師をはじめとする人と社会的な関係を形成しながら生きていること、第二に、障害のある子どもを通しても人生を肯定的に意味づけるようになること、第三に、子どものみならず、社会に対しても願いを抱くようになることが示された。発達障害児者の母親は、子どもの幸せを願いながら、障害のある子どもを介して様々な人と出会い、多様な体験していることが明らかになった。旧知の関係にある元園長との対話を通しても、子育てにまつわる出来事を意味づけ、自己成長を見せると考察された。

　本研究の目的は中学生を対象にしてグループ内の地位も測定しつつ所属グループ間の地位と身体的攻撃，関係性攻撃，向社会的行動との関連について検討することであった。公立中学校の1－3年生707名への質問紙調査の結果，以下のことが明らかとなった。まず，所属グループの地位と関係性攻撃は有意に正の関連を示した一方で，身体的攻撃や向社会的行動とは有意な関連を示さなかった。考察では高地位グループに属する生徒が持つ攻撃性が議論された。