抄録
本研究の目的は，中学校美術科教育における「構想」の指導法として，学習指導要領が掲げる「単純化・省略・強調」の方法が与える効果を明らかにすることである。3 種類の題材を用いた授業実践を通して，生徒の構想過程における思考や行動を詳細に分析した結果，これらの技法が，生徒の思考プロセスの深化，表現・伝達効果の向上，制作過程における変容，そして美術学習への意識変容を促進することが示された。生徒は，試行錯誤を重ねてこれらの方法を作品に適用させることで，構想が拡張・深化し，作品の質的向上に寄与することが分かった。このことから，「単純化・省略・強調」は，単なる造形技法ではなく，生徒が作品の「主題」や対象物の本質を深く考察し，自らの表現を追求するための重要な手段として機能すると結論付けられる。
