本研究では，ASD児とTD児を対象に臨床美術アートプログラムを個別に行い，快の感情の変化と相互交渉における自発的な語りの特徴について，探索的に検討した事例研究である。その結果，感情の変化についてはASD児とTD児も「親和」の感情が増加する傾向が見られた。この結果は，安齋・上村（2023）１）の大学生を対象にした臨床美術アートプログラムを通した感情の変化について対象者すべてに「親和」の感情が増加する傾向が見られたことと同様であった。安齋・上村（2023）では，大学生における語りの内容と快の変化において，１）①自己と他者（家族）の語りのグループにおいて「非活動的快」の増加，２）②自己と他者（友人），③自己と感覚（感じ方・自然など）の語りのグループにおいて，「非活動的快」「活動的快」の増加，３）④自己（好きなこと・考え）の語りのグループにおいては「活動的快」の増加，の３つのグループに分けられた。本研究においては，TD児では，大学生で多く見られたグループである，２）②自己と他者（友人）「非活動的快」「活動的快」の増加が見られた。ASD児では，大学生では稀に見られたグループである，３）④自己（好きなこと・考え）「活動的快」の増加が見られた。尚，ASD児においては継続的な介入により，語りの内容に変化が見られた。
