Minecraft Education Teacher Academyの課題に基づく教員研修の再設計

―実践演習型New Teacher Academyの開発とパイロット評価―

抄録

本研究は、Minecraft Education Edition（MEE）の旧版Teacher Academy（TA）で指摘された評価基準の不明確さや、実践演習・授業設計支援の不足を踏まえ、実践重視型研修New Teacher Academy （New TA）を設計し試行評価した。New TA は201・301・401 の3 段階で構成し、技能理解→教材体験→授業設計へ学習を段階的に接続する。研修内では個人・協働のゲーム内課題と振り返りを組み合わせ、確認テストによる知識評価と成果物にもとづく評価を統合した多面的評価を導入した。教員養成課程の学生2 名のパイロットでは、事前事後質問紙により基本操作知識2.0→4.5、授業活用理解2.5→4.5、授業設計技能2.0→4.0、実践の自信1.5→4.0、実践意向3.0→5.0 といずれも向上し、確認テスト平均は8.75/10 であった。以上より、DGBL に基づく研修設計の有効性と、授業設計への転移支援の可能性が示唆された。