児童のふり返りを支える教師のフィードバック

『けテぶれ』の取り組みから

抄録

本研究では，自己調整学習に取り組んでいる筆者が，児童の学習シートのどの記述にフィードバックをしているかを分析し，自身の「なんとなく」行っているフィードバックの中身を構造化した。また，自己調整学習の「自己内省」と「予見」の間には，児童の「学びの確定」が必要であり，その「学び」を自覚化させ， 「予見」につなげることが教師のフィードバックの役割であることも見えてきた。