抄録
本研究は，学級担任が児童のICT活用態度に与える影響の関連を検討することを目的とした。具体的には，4校の小学校において，教師および児童を対象に同一項目による質問紙調査を実施し，学級担任のICT活用態度および授業におけるICT機器の活用頻度と，児童のICT活用態度との関係性を検討した。あわせて2学級を対象に授業観察を行い，探究的な学習の過程に基づいて，ICT機器の活用を場面別に捉え，その実態を分析した。質問紙調査の結果，学級担任のICT活用態度や活用頻度と，児童のICT活用態度との間に明確な関連は認められなかった。授業観察からは，ICT機器の活用が「情報の収集」や「まとめ・表現」で多く見られた。以上より，児童のICT活用態度は，学級担任のICT活用態度や活用頻度といった単一の要因にのみ影響を受けるものではなく，授業でのICT機器の活用場面や活用の目的にも関連している可能性が示唆された。
