「新しい学習・教育」を検討する際には，社会的要請や技術的進展に合わせ，自明視された概念を疑い，見直す必要がある．本稿では自明視された概念の例として，挙手行動を取り上げ，小学校社会科におけるプレゼンテーション活動を対象に，アノテーションツールFishWatchr Miniを利用した挙手行動に代わる意見表明方法の提案をおこなった．挙手行動は，3人以上による談話場面において，自らの発話ターンを主張する方法として，古典的でありながら現代でもなお用いられ続けている行動である．しかし，提案手法を含め，ICTを利用すれば，全児童が意見を表明し，お互いの意見を知ることができるという，挙手行動では実現できなかった利点が生じる．この利点は，現在の社会で求められている市民の積極的な社会参加や，インターネット上などに存在する多様な意見の扱いを学ぶ上で有用であり，教育現場で活用すべきである．その一方で，児童の大量の意見を迅速に把握し，整理して示すファシリテーターとしての教師の役割が重要になる．本稿では，その実例として，児童による「連打アノテーション」の扱いと，アノテーション結果を用いた指導方法について論じた．
