目的：正確な血圧測定の実践能力習得にむけた「状況基盤型教育プログラム」を開発し，その効果を検証する．
方法：A大学2年次生の介入（状況基盤型教育）群23名，対照（従来型教育）群25名に無作為化比較対照試験を実施した．「バイタルサインの正確な測定 実践能力チェックリスト（VSAMチェックリスト）」を用いた客観的臨床能力試験（OSCE）と「状況対応能力自己評価表」を用いて効果を比較した．
結果：VSAMチェックリストでは，測定方法の説明や安楽の保持など，患者への対応力を示す4項目で介入の効果が認められる傾向にあった．状況対応能力自己評価得点は8項目で両群に教育前後の得点の有意な上昇がみられ，中でも「患者の状況の変化にうまく対応することができる」は両群ともに5段階のうち1.1以上と最も上昇した．
結論：本教育プログラムは，患者への対応力を高める効果の可能性が示され，看護基礎教育において効果的な教育手段となり得る．
