目的：医療的ケア児をもつ母親の特別支援学校における付き添いの経験を明らかにする．
方法：医療的ケア児の母親11名に半構造化面接を実施し，グラウンデッド・セオリーにて分析をした．
結果：母親は【子どもに合う学校の選択】をしたが，【学校の医療的ケアへの戸惑い】を抱くことがあった．【子どもに適した学習環境づくり】に努めたが，戸惑いが続くと【現状への妥協】に至り，付き添いを継続した．一方，【教職員から受けた積極的な自立支援】を通じて【子どもの社会性への気づき】が促され，子離れを意識し始め，【子離れがもたらす自己再発見】に至った．付き添い中は【子どもの体調による心の揺れ】を抱え続け，他の経験と相互に影響していた．
結論：母親の付き添いは，子どもの学習環境を整え，母親自身の役割再構築の過程であった．子どもの健康状態や心理社会的発達，母親の心の揺れをアセスメントした上で付き添いの在り方を検討する必要がある．
