日本教育工学会論文誌
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論文
数学科目における講義者の行動と大学生のノートテイキング行動の時系列分析
佐藤 敬子, 松原 圭, 吉岡 昌子, 藤 健一
著者情報
キーワード: 数学の講義, ノートテイキング, 板書, スライド, 発話, 時系列分析
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2024 年 48 巻 3 号 p. 485-493

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Abstract

本論文の目的は，大学の数学科目における板書講義とスライド講義に着目し，講義者の発話と板書／スライド提示，学習者のノートテイキング行動の関係を時系列的に分析し比較することであった．リアルタイムに測定された講義者の発話，板書，スライド提示，学習者のノートテイキングの移動ラグ相互相関から，板書講義では講義者の発話と板書が交互に行われるパターンが観察され，学習者のノートテイキングは板書行動に同調していた．一方で，スライド講義では，講義者は発話しながらスライドの切り替えによって情報を提示していること，学習者の筆記タイミングに個人差が生じることを示唆した．本アプローチは，現実の講義場面における２者の行動のダイナミクスを定量的に示す有用な手法となりうる．

Translated Abstract

The primary objective of this study was to investigate the effects of different visual presentation methods in a mathematical lecture, specifically blackboard vs. slides, on teacher and student behaviors. We recorded behavior metrics, including teacher speech, blackboard writing, slide presentations, and student note-taking. Cross-correlation analysis suggested that (1) in the blackboard class, there was an alternating pattern between teacher speech and writing behaviors, (2) students were more likely to align their note-taking with the teacher's actions in blackboard classes compared to slide classes, and (3) slide presentations occurred for more significant individual variability in note-taking timing and quantity. These findings provide quantitative insights into the relationship between teacher behavior and student note-taking in lecture environments employing blackboard and slides.

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