課題の設定を支援する自由研究の授業実践とその効果検証

抄録

教育界では，自らの興味・関心を追究するような探究の学習の重要性が強調される．本研究では，探究の学習の中でも，小学校で課されることの多い夏休みの自由研究を対象に，課題の設定を主に支援する特別授業を実施した．公立小学校6年生の1学級において，2時間の特別授業を行い，設定したテーマについて調べたいことを問いとして設定させ，問いについての仮説やそれを検証する方法を考えさせた．夏休み終了後，リッカート式の項目による自己評価を求めたところ，授業を受けなかった対照群の児童に比べ，授業を受けた介入群の児童は包括的・観点別，いずれの自己評価も高い値を示した．また，探究スキルの意識化を表す，自由研究をうまく進めるコツをたずねた自由記述でも，授業での主な学習事項を挙げる児童が多かった．最後に，これらの成果を生んだ要因を考察するとともに，残された課題について考察した．