日本教育工学会論文誌
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課題や目的に応じた学習活動での児童生徒の情報活用能力と教員のICT活用指導力の特徴
家元 瑛基, 池之上 勇斗, 北澤 武, 益川 弘如
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キーワード: 児童生徒, 情報活用能力, 教員, ICT活用指導力, 学習活動, 特徴分析
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論文ID: 48008

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The final version of this article is now available: Vol. 48 (2024), No. 4 pp. 695-707
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Abstract

本研究では，GIGAスクール構想の実施前から児童生徒１人１台のICT端末の活用に取り組んできた自治体を対象に，ICT端末を活用した児童生徒の課題や目的に応じた学習活動に着目した．第一に，小５〜中３の児童生徒の情報活用能力の特徴および教員のICT活用指導力について比較分析した．第二に，教員のICT活用指導力について，学校種，年齢，教員歴，公私における端末利用経験年数別に分析した．その結果，次の特徴が明らかになった．１) 小学５，６年生に比べて，中学生の方が情報活用能力を有していると自認していた．２) 課題や目的に応じた学習活動について，教員が指導できるという自認よりも，児童生徒ができると自認している方が有意に高い傾向にあった．３) 小学校教員に比べて中学校教員の方が，ICT活用指導力を有していると有意に自認していた．４) 教員のICT活用指導力は，教員歴の中群，公私における端末の使用歴は高群の方が有意に高く自認していた．

Translated Abstract

This study focused on students’ learning activities involving the use of ICT devices based on specific tasks and objectives in a municipality that implemented one-to-one device initiatives prior to the GIGA School Program. First, we conducted a comparative analysis of students’ information literacy from fifth grade elementary to third-grade junior high school, alongside teachers’ abilities to integrate ICT into teaching. Second, we examined teachers’ ICT abilities across various dimensions, including school type, age, teaching experience, and years of experience with ICT in both public and private sectors. The findings revealed the following: 1) Junior high school students perceived themselves as more proficient in ICT usage than fifth- and sixth-grade elementary school students; 2) Students generally rated their ICT capabilities higher than those of their teachers; 3) Junior high school teachers demonstrated greater proficiency in ICT integration compared to elementary school teachers; and 4) Teachers with moderate and extensive experience using ICT devices in the public and private sectors were significantly more confident in their ICT teaching abilities.

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