本研究では，ナラティブが歴史の想起と説明に及ぼすアフォーダンス (産出) と抑制について明らかにすることを目的に，高校生を対象として準実験の事前・事後テストデザインと質的調査による検証を行った．検証Ⅰでは，「盛者必衰」というスキーマとして機能するナラティブ・テンプレートを提示した実験群と統制群を比較し，ナラティブ・テンプレートが歴史の想起および説明を促すことを示した．検証Ⅱでは，歴史の想起と説明について，ナラティブ・テンプレートを提示した実験群に対して「帝国」という概念を提示した実験群を設けて比較した．その結果，歴史の想起については両群に差はみられなかったが，歴史の説明については前者の方が後者よりも促す効果がみられた．しかし，両群の歴史の説明内容や構成は酷似しており，「帝国」概念を「盛者必衰」のナラティブで意味づけしていることが示された．
