高等学校での探究学習と授業でのICT活用が生徒の資質・能力の向上に対する教員の意識に与える効果

抄録

高等学校の教員が，授業を通じて生徒の資質・能力がどれくらい高まっていると認識しているかを調査した．本研究では，高等学校で導入された「総合的な探究の時間」（以下，単に探究学習とも表記）と，近年広まりつつある「授業でのICT活用」の２つの要因に着目し，大学進学率で分類した学校タイプを考慮した分析を行った．その結果，以下の３点が明らかになった．第一に，学校タイプに関係なく，多くの生徒が問いを立てて情報を収集し，まとめ・発表を行う一連の探究プロセスに取り組むほど，また，生徒と教員が授業で多様なICT活用を行うほど，教員は生徒の資質・能力の向上を実感する傾向がある．第二に，生徒の資質・能力の種類別にみても，探究プロセスに取り組む生徒が多いほど，教員はその向上を認識している．第三に，授業での教員によるICT活用は，生徒の資質・能力が高まっているという実感に関連がない一方，生徒が関与する多様なICT活用の頻度が高いほど，教員は生徒の資質・能力の向上を実感する．探究学習の効果の一部は，授業でのICT活用の効果に吸収されることから，探究学習とICT活用が相互に関連し，生徒の資質・能力向上に対する教員の認識に正の効果をもつ可能性がある．