児童同士の交流に着目した授業時間外でのプログラミング学習の実践

抄録

本研究は，児童同士の交流に着目したプログラミングの学習の場を，休み時間等の授業時間外に設定した実践を行い，その有効性と交流の実態を調査した．結果，提示した課題を教師が介入することなく，児童だけで達成することが概ね可能であることが示唆された．また，教師が指導する学習形態よりも児童だけで学ぶ学習形態を好む児童が有意に多いことが示された．さらに，児童同士の交流の実態を調査したところ，児童は事前のプログラミング技能の差に関わらずに他者と交流を行い，課題を達成している可能性が示唆された．