児童のICT 操作スキルに関して教師が行う支援の経時的な変容の調査

抄録

児童のICT 操作スキルに関して，教師が行った支援方法とその期間を，認知的徒弟制モデルのうち，熟達化を促すための方法に着目して調査し，実態を把握することを目的とした．小学校教師12名の回答を分析した結果，Web サイトの作成スキルのように，教師の手本を観察させて学ばせる期間が長くなるものがある一方で，地図アプリの操作スキルのように，支援を少なくしてすぐに自立の段階に移行できるものがあること等が示された．また，認知的徒弟制モデルに沿った順番どおりの支援が最適とは限らない可能性が示唆された．