本研究では，中学校での情報端末の持ち帰りによる家庭学習において，事前にデジタル教材にマーキングすることで生徒の授業参加に関する意識が変化するか，アノテーションとしてのマーキングの効果を分析した．マーキングの有無による比較分析の結果から，事前にマーキングする学習活動によって授業の中で考えが可視化され，生徒が授業に参加しやすいと感じていることが示された．また，教師へのインタビュー調査から，教師が生徒の考えを事前に把握すると共に，授業中にも考えを把握・共有することで，話し合い等に時間を割くことができる等，端末持ち帰りによる家庭学習でのマーキングが有効であることを明らかにした．
