抄録
小学校の国語，社会，算数，理科，生活，図工，体育，音楽の8教科の単元や題材を貫く学習過程を，把握・計画，実行・追究，まとめ・省察の3段階に整理し，1人1台端末がそれぞれのどの学習過程で，どのような学習場面で活用することができるかを整理，分析した．その結果，単元の把握・計画の学習過程では，活用が想定される学習場面は見出せなかったが，実行・追究の学習過程では，おもに個に応じた学習や個別の調査活動，思考を深める個別の学習場面で，まとめ・省察の学習過程では，グループや学級全体での発表・話合いの場面で活用が可能であることが示された．したがって，実行・追究，まとめ・省察の学習過程では，1人1台端末が教科等横断的に活用できる可能性が示唆された．
