グループ学習型アクティブラーニング授業の学習支援活動に携わるTAの支援活動の特徴

抄録

本研究の目的は，グループ学習型アクティブラーニング授業の学習支援活動に携わるTAの支援活動の特徴を明らかにすることである．そのために，大学院生1名，大学生4名を対象とし半構造化インタビューを行いM-GTAにより分析した．その結果，本研究の対象となった研究協力者は，TAの学習観や成長，先輩後輩TAから得た学びを【支援活動の源泉】とし，進捗確認，ポジティブフィードバック，リフレクションの支援，目標のストレッチを組み合わせた【受講生への学びの促進活動】と【教員との創発的分業】を行っていた．