探究的な学習の指導頻度による「課題の設定」の指導に対する教師のイメージ
2023 年 2023 巻 1 号 p. 141-144
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2023 年 2023 巻 1 号 p. 141-144
本研究は，探究的な学習の指導頻度による「課題の設定」の指導に対する教師のイメージの違いを調査することを目的とした．調査協力の得られた教師32名に対して質問紙調査を行い，指導頻度（高頻度群・低頻度群）ごとに分析した．その結果，いずれの群も4つの学習過程の中で「課題の設定」の指導に対して最も困難さを感じていること，高頻度群では「課題の設定」の主体が学習者中心として，低頻度群では教師中心としてイメージされていることが示唆された．
