デジタル教科書の操作ログなどのデータを活用して教育改善を目指す取り組みへの期待が高まっている．本試行では，つくば市のA中学校1年生の生徒62名が使用した英語科デジタル教科書の操作ログ（ページめくり，ポップアップコンテンツ表示，ズームなど）をもとに，家庭学習時のデジタル教科書利用の実態と音読課題の得点との関連性を分析した．分析の結果，今回の実践においては，期間内のデジタル教科書の利用回数や操作時間の長さなどが，課題の得点に影響していることが示唆された．今後は，操作ログの解析をさらに進め，デジタル教科書の音声機能の利用が音読課題の得点に影響を及ぼしているかを明らかにすることが期待される．
