学習者主体の授業を志向する初任者教師の授業の構成に関する1年間の省察の記述分析

抄録

本研究は，学習者主体の授業を志向する小学校の初任者教師1名（以下，対象教師と記す）を対象に，授業の構成に関する1年間の省察の記述の特徴を把握することを目的とした．対象教師が記述した1年間の省察について，吉崎（1984）と若月ほか（2024）の授業構成要因を参考に1文ごとに分類した．その結果，【子どもの実態】に関する記述が738件（43.64%）と最も多く確認され，対象教師の授業の構成には子どもの実態の把握が関連すると示唆された．