生成AIが介入する協同学習における児童の数学的概念獲得の可能性

抄録

ある小学校5年生の算数科授業の実践を用いて，児童の数学的概念獲得のための協同学習中における生成AI介入の可能性を探った．協同学習中の児童の会話を分析した結果，追跡的な発話の循環によって児童の数学的概念獲得の可能性が示唆された．獲得にはAIの介在と児童のそれと同等な効果が確認された．共同注意を媒介する協同学習中，生成AIが児童の追跡的発話を促す可能性が示唆された．