C115 理科教育における構成主義的認知研究と授業改善 : 物質の粒子性を事例に

抄録

構成主義的認知研究の実践に対する寄与は, 子ども達の理解研究に対して, 研究者や実践に携わる教師により深い洞察を喚起したのみならず, 教師の授業観や子ども観の意識改革を伴う点にある。本研究では, 理科の教授. 学習を構成主義的観点から再検討し, 構成主義の立場からの理科の授業改善の課題を探る。