A234 児童の作文の質的特性の分析評価と作文指導に関する研究 (I)

抄録

作文を書く際の、児童の「書くことがない」「何を書いたらいいか分からない」という声は何に起因しているのか。また、文章の一貫性を阻害する要因は何であるのか。認知心理学からの知見をもとに、小学校児童の意見文をその内容的知識の構造をもとに分析し、その特徴を探るとともに、原因を考察していく。