抄録
中学生の生物教材に対する興味・関心が,どのような先行する要因によって規定され,また,生徒の達成行動にどのように影響を与えるかについて探索的に検討することを本研究の目的とした。生物教材に関連する要因として,クラスへの適応および自尊感情(個人の性格特性),理科への態度(動機づけ),理科についての能力認知(認知的達成)を想定し,これらの要因と生物教材への興味・関心との因果関係について探索的にモデル(パス・モデル)を設定した。このモデルについて,パス解析によって分析したところ,それぞれの要因の間の因果的関連が明らかとなった。
