A111 21世紀の科学教育における実験・観察・課題研究 : 物理分野から

抄録

物理の教授学習を、まず「事象の知覚」から始め、その事象が学習者にとって予測可能なモデルとして内面化され、ある程度の潜在的性質について理解するまで帰納的な情報探索活動を設け、その後仮説演繹的なプロセスを経て、さらに不連続な理論的障壁を乗り越えさせるような物理教育観の重要性を訴えるとともに、そうした物理教育観を反映する物理の教授学習モデルを提案した。