30-4A1 授業の相互行為分析から何を語れるか

抄録

状況的認知の立場から科学教育を考察する試みとして, 授業の相互行為分析によるアプローチについて論じた。事例とした授業は, 振り子の振れ方を学ぶ小学校の理科授業であった。分析を通じて, 教師や子どもたちは, いかにして教室における科学的な「発見」を達成していくかが示された。その反省的検討から, 教育言説のあり方と授業実践の編成のされ方が科学教育における課題として指摘された。