29-1D2 葛藤条件の提示が溶解時の質量保存概念の学習に及ぼす影響 : 児童の意識調査と学習効果の分析から

抄録

3つの異なる葛藤条件の提示による確信度からみた意識変容と学習効果について調べた。その結果、正答・誤答のどちらであっても自信を持っている解答には転移はみられなかった。しかし、葛藤条件によっては解答は変えなくても「自信有り」から「自信無し」へと内的な変容はみられた。また、学習効果については葛藤条件の提示群の方が正答率が高く、それはより問題意識を持って授業に臨んでいたためであることが明らかになった。