1B2-24 日豪の数学授業における学習の文脈の比較

抄録

日豪の生徒への授業に関するインタビューの分析を通して, 授業における学習の文脈の特徴を探る。分析は生徒の述べる重要な意味のカテゴリーの分析とインタビューの相互行為の構造の観点から実施した。日本の生徒は教師と生徒のやりとりを学習の中心とし, 概念的なこと手続き的なことのバランスのとれた学習の文脈をつくり出している。これに対して豪の生徒は教師にもっぱら依存し, 手続きを中心とした学習の文脈をつくり出している。