1G1-15 TIMSS 理科論述課題の回答と学習指導要領に表れる日本の理科の特徴

抄録

TIMSS1995の理科の論述課題に対する日本の児童生徒の回答の特徴を探るための分析を行い, 現象に関する記述はできるが, 現象の背後に潜む自然の仕組みに言及する記述に弱点がある可能性が示唆された。このことと, 教育課程との関連を探るため, 学習指導要領に使用される言葉の分析を行い, 「様子」という言葉が現象的な意味を持つことに注目した。そして, 日本の理科では, 現象の背後にある自然の仕組みよりも, むしろ現象そのものへの注目を重視している可能性を示唆する。