3G1-I2 物質量概念に関する教科書記述の特質 : 記述内容の意味の分析(教育実践・科学授業開発(2))

抄録

高校化学教科書における物質量関連概念(特に,物質量,モル,アボガドロ定数)の記述を分析した.国際的には使われない「アボガドロ数」が多くの教科書で見られ,「アボガドロ定数」との区別が不明確であり,混乱を招く記述があることを指摘した.また,モルの定義は,SI定義に厳密に従ってはおらず,多様な意味でモルが使用されていること,さらに,物質量は,多義的なモルもしくは量的関係性により定義されており,物理量としての一義的な意味が付与されていないことを明らかにした.