3G2-I3 既習の実験を使った「質量保存の法則」の授業と生徒の認識(教育実践・科学授業開発(4))

抄録

本研究は,中学2年生における「質量保存の法則」の学習を,小学校などそれまでに生徒が経験した実験を組み合わせることで学ばせる授業展開を構想・実践したものである。そのことにより,生徒は各実験について理由を持って予想し取り組むことができるようになった。また,その予想を比較分析することにより,生徒の持つ「子どもの概念」と,その変容が明らかになった。