抄録
本研究は、科学、技術、数学の総合カリキュラム策定を目指している。本稿は、「技術的素養の育成」を目指した授業を対象にして、そこでの問題解決プロセスを算数・数学教育の視点から分析し、科学、技術、数学の総合カリキュラム開発に資することを目的とする。上記授業を算数・数学教育の立場から分析した結果、そこには、算数・数学との内容的関連性が見いだされるとともに、技術科における「活動」に伴う算数科の非意図的(インフォーマル)な学習が、学習(活動)を通して獲得される(算数の)理解・能力の素地となり得ることが明らかになった。このことは、総合カリキュラム策定に向けた可能性の一つと捉えことができる。
