3G3-C5 TIMSS理科の論述形式課題に対する回答に見る日本の児童・生徒の特徴(9) : 「理科」の記述および「科学」の推論という観点からの回答分析(教育実践・科学授業開発V,一般研究発表,転換期の科学教育)

抄録

本研究の目的は,国際数学・理科教育動向調査(TIMSS)の理科論述形式課題の結果を精査することにより,わが国の児童・生徒の科学的論述力がどのような点で劣っているのか,その状況を明らかにすることである。分析の枠組みとして,論述形式課題の回答内容が事象を記述するレベルにとどまっているか,あるいはモデルや理論を用いて説明する推論のレベルにあるかという観点を導入したところ,推論レベルの回答が少ないことは,わが国だけの傾向ではないことが明らかとなった。