2G1-C4 ケースメソッドによる教職志望学生の数学的リテラシー向上に関する教授実験(科学教育各論(2),一般研究発表,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)

抄録

本稿は,ケースメソッドを用いた教員養成の実践研究の一端を報告するものである。授業及びインタビュー調査で確認された同法による指導効果として,(1)数学的な解釈と数学教育的な判断の狭間での実践的な課題設定を可能にし,初等科教員養成課程学生の算数指導への数学的な思慮深さの自覚を促すこと,(2)範例的な判断を求める傾向の強い学生の場合,意志決定を複線化する際のストレスが多大なこと,を指摘した。