抄録
小学校教師の現状として,大学で理系を専攻した教師の割合が低く,それに伴い理科授業に苦手意識を抱く教師が過半数を超えるという報告がある。こういった現状は,現職教員だけでなく,小学校免許を持ちながら,現場経験がない学卒大学院生にも当てはまる。そこで,本研究では,理科以外の教科が専門で理科授業に不安を抱く学卒大学院生を対象に,共同作業による小学校理科の『学び合い』授業の授業づくり実践を行った。その結果,当該院生は,児童の実態を意識するようになり,理科授業づくりに対する不安が解消する傾向を示した。
