1G2-D2 概念の問い直しはいつ起きるか(教育実践・科学授業開発(2),一般研究発表,次世代の科学力を育てる-社会とのグラウンディングを求めて-)

抄録

本研究は,概念変化のきっかけとなる認知的不調和の喚起に対して,目指す概念についての系統的な経験の蓄積が有効であることを,授業記録の分析によって明らかにした。