1G3-G5 学問的位置づけから見た数学教師教育の課題(科学教育各論(1),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)

抄録

本研究では,まず教師教育の学術的な捉え方の違いを「機能」論と「領域」論とに整理した。また,教科教育学の主要な目的が,教師教育として成立してきたことを示した。その上で,数学教師教育として,教師の資質に関わる知識を考える際に,教科固有性と教科自由性の両側面を意識する必要があり,その意味で学問としての数学に対しての認識の反省が不可欠であることが明らかとなった。