2G1-H5 生涯学習としての数学 : 実社会では課題を見つけ解決に向かって考える主体性の重要性(科学教育の現代的課題(1),一般研究,次世代の科学力を育てる : 社会とのグラウンディングを実現するために)

抄録

科学教育は学校を卒業するとその役目は終わってしまう。教育が知識の伝達にその目標を置き、自ら考えることによって、問題を発見し、解決する試みは要求されていない。学校教育と生涯学習との連結が見られないといってもよい。特に、数学教育においては学校での主要科目にもかかわらず、生涯学習での位置を失う。実社会で人々に要求されることは、受験の数学問題が解けるというのではなく、自らは考えることによって最適解を求めることであり、数学学習が重要な働きをする。生涯学習としての数学のあり方を考察する。難しい数学理論を追い求めるのではなく、具体的な事柄を考える主体的な数学を生涯学習として楽しみたい。