抄録
資料活用領域における,指導法の開発や教材論についての研究は多く行われてきた.しかし,生徒の活動を捉え,目的に応じて,資料を収集し,整理して,統計的な知識や技能を活用して,判断したり,表現したりする学習活動そのものを評価する方法については,十分に確立されてこなかった.そこで,筆者らは,パフォーマンス評価について着目して,資料活用領域における評価の方法としての可能性について議論した.更に,西仲・吉川(2011)で示された電池の寿命の課題をパフォーマンス評価の観点から捉え直して,学習支援を行いながら,授業における生徒の活動を評価することについて述べる.そして,ペーパーテストのように特別な時間や空間を用意するのではなく,1つの授業の中で,学習と一体化した評価を行っていく事を提案する.
