抄録
中学校2年の教科書にある探究的な学習の中で生徒の思考する力をいかに育成するかを検討した。「熱分解」「酸化・還元」の教科書記述およびWEB上の授業案と生徒の相談事例に着目し,構成からどのように思考が流れてゆくかをたどった。炭酸水素ナトリウムの熱分解の場合、予め分解の定義や気体発生が導入されており、熱で物質が分解するという考え方を持つ点で生徒は関わりづらいことが分かった。考えを活性化するため、視覚的に思考を促す小さな探究の前置を検討した。炭酸水素ナトリウムの湿式分解に関する実験を行って導入可能性を調べ、思考力育成に関わる利点を見いだした。「酸化・還元」についても考えを深める小さな探究の導入の検討を行った。
