数学的モデリング・応用を算数・数学科にいかに位置づけるか

抄録

本稿では，Lesh らによる数学的モデリング・応用の算数・数学科への位置づけを基に，日本における小・中・高等学校の算数・数学科の単元構成の考えを概括的に分析し，各学校段階におけるその位置づけについて考察した。その結果，小学校段階では「統合的に取り扱うアプローチ」が採用しやすいのに対し，中・高等学校段階では「混合したアプローチ」「単元として分離したアプローチ」等が主流になる傾向にあることがわかった。今後は，単元構成の考えを柔軟に考え，複数のアプローチを加味した単元構成の可能性について考察していく必要がある。