データカードを用いた統計的な考え方を育てる授業づくり

抄録

本研究の目的は，小学校４年生の実践を通し，統計的な考え方につながる授業づくりについての考察を行い，統計カリキュラムの改善の示唆を得ることである。本実践ではニュージーランドの初等中等教育で使われているデータカードを活用し，PPDACサイクルを意識した課題解決につながるのかを考察した。授業中の授業記録，授業後のアンケートを分析し，以下の３点が明らかになった。
① データカードの活用によって，統計的な考え方につながるPPDACサイクルは，子どもから生まれた。
② データカードの活用によって，データを分析する際に２つの視点から分析する見方が生まれた。
③ 新たな疑問が生まれたが，その疑問が数学的な見方につながるものと，つながらないものがあった。
これらをもとにして，統計カリキュラムの改善の示唆を２点導出した。