理科における協調的問題解決の事例研究

－外来種問題の授業－

抄録

本稿は，中学校理科における協調的問題解決に関する事例研究である。これまでに研究報告がなされていない，ジグソー学習法の一手法と見なされる「アメーバ学習法」を取り入れた場合，生徒にどのような協調的問題解決が生起するか，また，授業後にどのような認識の変化が起こるかを同定することを目的とした。発話記録の分析から，生徒らは，教師がほとんど介入しないままに学習課題に関する会話をほぼ中断することなく継続させることがわかった。また，学習後には学習対象を多面的に認識することもわかった。