本研究は,小学校３学年の算数科「小数」の学習において,iPad 及び,鈴木ら(鈴木ら,2013)が開発した同期型CSCL（Computer Supported Collaborative Learning)であるedutab を用いた実践を行い,その実践による「数学教育における創造性に関する態度」並びに,久保田ら(久保田ら,2009)を参考にした「自他認識テスト」への効果を検証した．その結果,児童らは大型モニターに映された自班及び他班のアイデアを見る際に,そのアイデアの概要を把握していることが明らかとなった．また,モニターを見た後に端末同士を見合わせ意見交流（相互評価）したことが,各質問紙の有意な結果へと繋がったことが明らかとなった．
