大学生の科学的思考に対する認知

計量テキスト分析を用いた評価の試み

抄録

小学校教員免許取得を目指す大学生105 名を対象に，科学的思考に対する認知について自由記述 を求めたところ，科学的思考が抽象的な概念であることに起因して，多様な捉え方や解釈を含む376 件の記述が得られた。既存のフレームワークに沿ってトップダウン的に分類することが困難であったため，計量テキスト分析を用いてボトムアップ的にコーディングスキーマを生成した結果，18 カテゴリーが作成され，全体の83.8％を捉えることができた。