本研究では，科学的な問題解決における思考の具体として推論に着目し，小学４年生から中学３年生までの児童･生徒を対象に横断的な分析を実施することを目的とした。調査においては，推論を演繹，類推，枚挙的帰納という３種に区分し，それぞれについて評価する調査問題を作成した。そして，小学生1,101 名，中学生1,190 名を対象に調査を実施した結果，類推は小学４年生から中学３年生に向けて緩やかに向上すること，帰納は小学４年生から小学６年生に向けて大きく向上すること，演繹は小学４年生から中学２年生まで顕著な向上が見られないことなどが明らかとなった。
