本研究では，理学部数学科において，数学科教育法および，情報科教育法履修者を対象に，第1 講および，第15 講において，数学的モデリングについての意識を質問紙により調査し，その変化を考察することを目的に，比較を行った。その結果，教科に対するイメージ調査においては，第1 講時の教科間の共通の認識は少なく，認識の差異があったが，履修者の多くは第15 講には，教科教育観を深め，その構成要素には変化があるものの，質問紙調査の内容や，数学科指導内容の選択課題調査において，その差異は，依然としてあることが明らかになった。
