理科授業における教師の発話の種類と場面の特徴(1)

—小学校第5 学年「もののとけ方」を事例として—

抄録

本研究は，小学校理科授業における望ましい発問のあり方を探るため，実際の小学校理科授業で使用された教師の発話の種類と場面の特徴を明らかにすることを目的とする。今回は，小学校第5 学年「物のとけ方」単元を事例に分析を行い，授業前半部分の「はい・いいえ」の問いによって，児童の思考の流れを誘導しようとする傾向などが見いだされた。